Interpretacja indywidualna – stanowisko prawidłowe

Szanowna Pani,

stwierdzam, że Pani stanowisko w sprawie oceny skutków podatkowych opisanego stanu faktycznego i zdarzenia przyszłego w podatku od towarów i usług jest prawidłowe.

Zakres wniosku o wydanie interpretacji indywidualnej

18 kwietnia 2025 r. wpłynął Pani wniosek z 18 kwietnia 2025 r.  o wydanie interpretacji indywidualnej, który dotyczy zastosowania do usług udzielania korepetycji z matematyki i fizyki zwolnienia na podstawie art. 43 ust. 1 pkt 27 ustawy.

Treść wniosku jest następująca:

Opis stanu faktycznego i zdarzenia przyszłego

Od dnia 1 września 2014 r. prowadzi Pani jednoosobową działalność gospodarczą pod nazwą ... Działalność została zarejestrowana pod numerem PKD 85.59.B – Pozostałe pozaszkolne formy edukacji, gdzie indziej niesklasyfikowane. Obecnie rozlicza się Pani w formie ryczałtu ewidencjonowanego. Nie jest Pani czynnym podatnikiem VAT. W ramach prowadzonej działalności świadczy Pani usługi edukacyjne w zakresie nauczania matematyki i fizyki. Zajęcia mają formę indywidualnego nauczania (korepetycji) skierowanego do uczniów szkół podstawowych oraz ponadpodstawowych.

Zakres nauczania obejmuje:

• bieżące przygotowanie do lekcji,
• pomoc w zrozumieniu materiału szkolnego,
• przygotowanie do egzaminu ósmoklasisty z matematyki,
• przygotowanie do egzaminu maturalnego z matematyki (na poziomie podstawowym).

Zajęcia prowadzone są wyłącznie w formule indywidualnej – nauczyciel i jeden uczeń.

Nauczanie odbywa się w dwóch trybach:

1.Stacjonarnie – w miejscu prowadzenia działalności;

2.Online – za pośrednictwem platformy internetowej, umożliwiającej kontakt audiowizualny w czasie rzeczywistym oraz wspólną pracę na interaktywnej tablicy.

Platforma ta pozwala na jednoczesne pisanie, rysowanie, rozwiązywanie zadań oraz omawianie zagadnień przez nauczyciela i ucznia, co odpowiada formule bezpośredniego kontaktu dydaktycznego.

W pracy dydaktycznej opiera się Pani na materiałach zgodnych z aktualną podstawą programową: wykorzystuje Pani zadania z arkuszy egzaminacyjnych z lat ubiegłych, a także podręczniki dopuszczone przez Ministerstwo Edukacji i Nauki. Pani praca przekłada się na realne efekty – Pani uczniowie osiągają wysokie wyniki z egzaminów, sprawdzianów i innych form oceny wiedzy. Wynagrodzenie za zajęcia uiszczane jest przez ucznia lub jego rodzica/opiekuna prawnego w formie przelewu na firmowe konto bankowe. Całość usług wykonuje Pani osobiście – nie zatrudnia Pani pracowników ani nie współpracuje z innymi nauczycielami.

Od września 2022 r. nie jest Pani zatrudniona w szkole publicznej ani niepublicznej – działalność gospodarcza stanowi Pani źródło dochodu.

Posiada Pani pełne kwalifikacje do wykonywania zawodu nauczyciela, w tym:

• wyższe wykształcenie licencjackie w zakresie matematyki,
• wyższe wykształcenie licencjackie i magisterskie w zakresie fizyki,
• ukończone Studium Przygotowania Pedagogicznego,
• ukończone studia podyplomowe.

Posiada Pani również wieloletnie doświadczenie zawodowe: przez 7 lat pracowała Pani jako nauczyciel matematyki w szkołach publicznych, przez 3 lata w szkołach niepublicznych jako nauczyciel matematyki i fizyki, a także pełniła Pani funkcję dyrektora w placówkach oświatowych (liceum zaoczne, szkoła policealna).

Pytanie

Czy w przedstawionym stanie faktycznym usługi świadczone przez Panią w ramach jednoosobowej działalności gospodarczej – polegające na indywidualnym nauczaniu matematyki i fizyki (zarówno stacjonarnie, jak i online w czasie rzeczywistym), w ramach korepetycji – korzystają ze zwolnienia z podatku VAT na podstawie art. 43 ust. 1 pkt 27 ustawy o podatku od towarów i usług, jako usługi prywatnego nauczania udzielanego przez nauczyciela?

Pani stanowisko w sprawie

W Pani ocenie, świadczone przez Panią usługi spełniają przesłanki do zastosowania zwolnienia z podatku VAT zgodnie z art. 43 ust. 1 pkt 27 ustawy o VAT („zwalnia się od podatku usługi prywatnego nauczania na poziomie przedszkolnym, podstawowym, ponadpodstawowym i wyższym, świadczone przez nauczycieli”), ponieważ:

1.Prowadzi Pani prywatne nauczanie indywidualne, w formie korepetycji z matematyki i fizyki.

2.Posiada Pani odpowiednie kwalifikacje zawodowe i pedagogiczne – jest Pani nauczycielem z wykształceniem kierunkowym i przygotowaniem pedagogicznym.

3.Działa Pani osobiście, samodzielnie, bez zatrudniania innych osób.

4.Zajęcia mają charakter dydaktyczny i są prowadzone na żywo, z bezpośrednim kontaktem z uczniem, także w przypadku zajęć online.

5.Nauczanie odbywa się w formule odpowiadającej celom edukacyjnym i programom nauczania, m.in. w zakresie przygotowania do egzaminów państwowych.

W związku z powyższym, świadczenie usług nauczania indywidualnego przez nauczyciela w ramach działalności gospodarczej powinno korzystać ze zwolnienia z VAT zgodnie z obowiązującym orzecznictwem oraz interpretacjami organów podatkowych.

Ocena stanowiska

Stanowisko, które Pani przedstawiła we wniosku, jest prawidłowe.

Uzasadnienie interpretacji indywidualnej

Zgodnie z art. 5 ust. 1 pkt 1 ustawy z dnia 11 marca 2004 r. o podatku od towarów i usług (t. j. Dz. U. z 2024 r. poz. 361 ze zm.), zwanej dalej „ustawą”:

Stosownie do art. 7 ust. 1 ustawy:

Natomiast w myśl art. 8 ust. 1 ustawy:

Jednocześnie zgodnie z art. 2 pkt 26 ustawy:

Na podstawie art. 7 ust. 1 rozporządzenia wykonawczego Rady (UE) nr 282/2011 z 15 marca 2011 r. ustanawiającego środki wykonawcze do dyrektywy 2006/112/WE w sprawie wspólnego systemu podatku od wartości dodanej (Dz. Urz. UE L 77 z 23 marca 2011 str. 1 ze zm.) – zwanego dalej rozporządzeniem 282/2011:

Stosownie do ust. 2 ww. artykułu:

Natomiast z art. 7 ust. 3 rozporządzenia 282/2011 wynika, że:

Z kolei w punkcie 5 załącznika I do rozporządzenia 282/2011 wymienione zostały następujące usługi, które zalicza się do usług świadczonych drogą elektroniczną:

W kontekście formy świadczenia usług, należy wskazać, że zgodnie z art. 98 ust. 2 dyrektywy 2006/112/WE Rady z 28 listopada 2006 r. w sprawie wspólnego systemu podatku od wartości dodanej (Dz. Urz. UE L 347 z 11 grudnia 2006 s. 1 ze zm.), zwanej dalej Dyrektywą:

Dyrektywa stanowi zatem, że do usług świadczonych drogą elektroniczną nie stosuje się stawek obniżonych. Przepisy ww. dyrektywy nie wprowadzają jednak expressis verbis ograniczenia stosowania zwolnienia w odniesieniu do kategorii usług zwolnionych, świadczonych drogą elektroniczną.

Pojęcie usługi elektronicznej w rozumieniu przepisów ustawy odnosi się wyłącznie do formy świadczenia, a nie do jego treści. Stąd też identyfikacja danej czynności jako usługi elektronicznej (według nomenklatury unijnej: usługi świadczonej drogą elektroniczną), nie skutkuje zmianą kwalifikacji prawnej tej czynności dla potrzeb stosowania innych przepisów ustawy.

Powyższe oznacza, że usługa nie traci statusu usługi zwolnionej tylko dlatego, że jest świadczona drogą elektroniczną. W konsekwencji, jeżeli określona usługa wymieniona w art. 43 ust. 1 ustawy będzie świadczona drogą elektroniczną, w odniesieniu do tej usługi zastosowanie znajdzie zwolnienie od podatku od towarów i usług.

W treści ustawy, jak i w przepisach wykonawczych do niej, ustawodawca przewidział dla niektórych czynności zwolnienie od podatku.

Zakres i zasady zwolnienia od podatku od towarów i usług dostawy towarów lub świadczenia usług zostały określone m.in. w art. 43 ustawy.

Stosownie do art. 43 ust. 1 pkt 27 ustawy:

Powyższy przepis jest odzwierciedleniem regulacji art. 132 ust. 1 lit. j) Dyrektywy 2006/112/WE Rady, zgodnie z którym:

Z regulacji art. 43 ust. 1 pkt 27 ustawy wynika, że warunkiem zastosowania zwolnienia jest nie tylko spełnienie przesłanki o charakterze przedmiotowym, dotyczącej rodzaju świadczonych usług, tj. usług prywatnego nauczania na odpowiednim poziomie edukacji, ale także przesłanki podmiotowej, odnoszącej się do usługodawcy, który musi być nauczycielem. Niespełnienie chociażby jednej z ww. przesłanek powoduje, że zwolnienie nie ma zastosowania. Zwolnione od podatku jest nauczanie prywatne przez nauczycieli, obejmujące kształcenie powszechne lub wyższe.

Prywatne nauczanie obejmuje czynności wykonywane przez nauczycieli na ich własny rachunek i odpowiedzialność (tj. nauczyciel działa we własnym imieniu).

Prywatny charakter nauczania nie zależy od istnienia bezpośredniej relacji umownej między uczącym a uczniem (bądź uczniami), może to być bowiem umowa zawarta przez nauczającego, np. z rodzicami uczniów. Przykładem takiej usługi jest udzielanie korepetycji. Bez znaczenia w tej sytuacji pozostaje, czy odbiorcą usługi jest indywidualny uczeń czy też jednocześnie większa liczba osób. W przypadku jednak, gdy nauczyciele świadczący usługi nauczania są zatrudnieni przez inny podmiot, to nie łączy ich bezpośrednia relacja umowna z uczniami, lecz z podmiotem zatrudniającym.

Przywołany wyżej przepis umożliwia nauczycielom zwolnienie od podatku świadczonych przez nich usług nauczania prywatnego na poziomie przedszkolnym, podstawowym, ponadpodstawowym i wyższym. Zwolnienie to odnosi się zatem do usług nauczania, które obejmuje materiał dydaktyczny realizowany przez szkoły lub uczelnie wyższe. Musi istnieć tu zatem zgodność realizowanego w ramach prywatnego nauczania materiału z materiałem przewidzianym w programie nauczania w wymienionych placówkach oświatowych.

Powyższe stanowisko potwierdza analiza orzeczeń TSUE. W zapadłym rozstrzygnięciu C‑473/08 z 28 stycznia 2010 r. w sprawie Eulitz, Trybunał stwierdził, że nauczyciele świadczący usługi w ramach kursów organizowanych przez podmiot trzeci nie mogą zostać uznani za osoby nauczające „prywatnie” w rozumieniu art. 13 część A ust. 1 lit. j VI Dyrektywy (obecnie art. 132 ust. 1 lit. j Dyrektywy 2006/112/WE). W wyroku tym wskazano także, że:

Z kolei w wyroku TSUE z 14 czerwca 2007 r. C-445/05 w sprawie Werner Haderer, Trybunał wskazał, że:

Zgodnie ze stanowiskiem TSUE, zajętym w wyroku C-445/05 z 14 czerwca 2007 r. w sprawie Werner Haderer, nauczanie prywatne obejmuje czynności wykonywane przez nauczycieli na ich własny rachunek i odpowiedzialność. Nie ma przy tym znaczenia okoliczność, czy usługa jest świadczona indywidualnemu uczniowi/słuchaczowi, czy też jednocześnie większej liczbie osób. W orzeczeniu tym Trybunał nadmienił, że pojęcie „edukacja szkolna i uniwersytecka” nie obejmuje jedynie nauczania, które kończy się egzaminem w celu uzyskania danych kwalifikacji lub które umożliwia uzyskanie określonego wykształcenia, lecz obejmuje także inną działalność, w ramach której prowadzi się nauczanie w celu poszerzania wiedzy i umiejętności uczniów lub studentów, pod warunkiem, że działalność ta nie będzie miała charakteru wyłącznie rekreacyjnego. Jednocześnie, zdaniem Trybunału, przyjęcie szczególnie ścisłej wykładni pojęcia „edukacji szkolnej i uniwersyteckiej” groziłoby powstaniem rozbieżności w stosowaniu systemu podatku VAT w państwach członkowskich, z tego powodu, że systemy nauczania w każdym państwie członkowskim są zorganizowane w różny sposób.

Pani wątpliwości dotyczą ustalenia, czy udzielane przez Panią prywatne korepetycje z matematyki i fizyki (zarówno stacjonarnie, jak i online w czasie rzeczywistym) na poziomie podstawowym oraz ponadpodstawowym spełniają kryteria uprawniające do zastosowania zwolnienia przedmiotowego z podatku VAT na podstawie art. 43 ust. 1 pkt 27 ustawy.

W odniesieniu do Pani wątpliwości w pierwszej kolejności ustalenia wymaga, czy oferowane przez Panią usługi polegające na prowadzeniu online prywatnych korepetycji z matematyki oraz fizyki stanowią/będą stanowiły usługi elektroniczne.

Analiza przedstawionego przez Panią opisu sprawy oraz definicji usług elektronicznych zawartej w rozporządzeniu 282/2011 pozwala na stwierdzenie, że oferowane przez Panią usługi polegające na prowadzeniu online w czasie rzeczywistym prywatnych korepetycji z matematyki oraz fizyki nie stanowią usług elektronicznych w rozumieniu art. 7 ust. 1 rozporządzenia 282/2011. W analizowanym przypadku nie można uznać, że świadczenie usług jest/będzie zasadniczo zautomatyzowane a udział człowieka w świadczeniu tych usług będzie minimalny. Jak wskazała Pani we wniosku, nauczanie za pośrednictwem platformy internetowej, umożliwia kontakt audiowizualny w czasie rzeczywistym oraz wspólną pracę na interaktywnej tablicy. Platforma ta pozwala na jednoczesne pisanie, rysowanie, rozwiązywanie zadań oraz omawianie zagadnień przez nauczyciela i ucznia, co odpowiada formule bezpośredniego kontaktu dydaktycznego. Całość usług wykonuje Pani osobiście – nie zatrudnia Pani pracowników ani nie współpracuje z innymi nauczycielami. Tym samym stwierdzenia wymaga, że usługi polegające na prowadzeniu online prywatnych korepetycji z matematyki oraz fizyki nie będą spełniać przesłanek wskazanych w art. 7 ust. 1 rozporządzenia 282/2011.

W dalszej kolejności przeanalizowania wymaga czy opisane we wniosku usługi polegające na udzielaniu prywatnych korepetycji z matematyki oraz fizyki (online lub stacjonarnie) spełniają warunki zwolnienia od podatku od towarów i usług, określone w art. 43 ust. 1 pkt 27 ustawy o podatku od towarów i usług.

Jak wskazałem wyżej, art. 43 ust. 1 pkt 27 ustawy, zawiera zarówno przesłankę podmiotową, jak i przedmiotową, umożliwiające zastosowanie zwolnienia od podatku. Dla zastosowania ww. zwolnienia, przesłanki te muszą być spełnione łącznie.

Z opisu sprawy wynika, że prowadzi Pani jednoosobową działalność gospodarczą, w ramach której świadczy Pani usługi edukacyjne w zakresie nauczania matematyki i fizyki. Nauczanie odbywa się w dwóch trybach, tj. stacjonarnie i online. W pracy dydaktycznej opiera się Pani na materiałach zgodnych z aktualną podstawą programową: wykorzystuje Pani zadania z arkuszy egzaminacyjnych z lat ubiegłych, a także podręczniki dopuszczone przez Ministerstwo Edukacji i Nauki. Pani praca przekłada się na realne efekty – Pani uczniowie osiągają wysokie wyniki z egzaminów, sprawdzianów i innych form oceny wiedzy. Posiada Pani pełne kwalifikacje do wykonywania zawodu nauczyciela, w tym:

• wyższe wykształcenie licencjackie w zakresie matematyki,
• wyższe wykształcenie licencjackie i magisterskie w zakresie fizyki,
• ukończone Studium Przygotowania Pedagogicznego,
• ukończone studia podyplomowe.

Posiada Pani również wieloletnie doświadczenie zawodowe: przez 7 lat pracowała Pani jako nauczyciel matematyki w szkołach publicznych, przez 3 lata w szkołach niepublicznych jako nauczyciel matematyki i fizyki, a także pełniła Pani funkcję dyrektora w placówkach oświatowych (liceum zaoczne, szkoła policealna).

Mając na uwadze zakres świadczonych przez Panią usług polegających na prowadzeniu prywatnych korepetycji z matematyki oraz fizyki (stacjonarnie lub online), należy uznać, że stanowią one usługi nauczania na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym.

Natomiast w odniesieniu do przesłanki podmiotowej zauważenia wymaga, że pod pojęciem nauczyciela należy rozumieć osobę, która posiada i przekazuje wiedzę i umiejętności, przy czym nie musi to być nauczyciel w rozumieniu ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela. Może to być zatem osoba, która posiada wykształcenie kierunkowe (np. ukończone studia wyższe), jak również osoba posiadająca wiedzę i kwalifikacje nabyte w inny sposób. Przykładowo może to być osoba, która ukończyła stosowny kurs kierunkowy, posiada odpowiednią wiedzę, kwalifikacje, doświadczenie.

Powyższe stanowisko znajduje odzwierciedlenie w powołanych wyrokach TSUE: C-473/08 z 28 stycznia 2010 r. w sprawie Eulitz oraz C-445/05 z 14 czerwca 2007 r. w sprawie Werner Haderer. Z wyroków tych wynika, że nie należy dokonywać rozróżnienia dla celów podatku VAT pomiędzy nauczaniem uczniów lub studentów w ramach nauczania szkolnego lub uniwersyteckiego i nauczania osób posiadających już dyplom szkolny lub uniwersytecki, które na podstawie tego dyplomu kontynuują naukę zawodu. Podobnie jest w przypadku nauczania obejmującego tę edukację. Tym samym posiadanie przez nauczyciela wiedzy i kwalifikacji pozwalających na pełnienie roli nauczyciela gwarantuje jakość świadczonych przez niego usług, które mają umożliwiać uzyskanie określonego wykształcenia w celu wykonywania danego zawodu.

Zgodnie ze Słownikiem Języka Polskiego PWN, wykształcenie to zasób wiedzy określony programem danej szkoły, jednocześnie, np. wykształcenie podstawowe, to zasób wiedzy zdobytej przez kogoś w szkole podstawowej i gimnazjum, wykształcenie średnie, to zasób wiedzy zdobytej przez kogoś w szkole średniej, wykształcenie wyższe, to zasób wiedzy zdobytej przez kogoś w wyższej uczelni. Musi zatem istnieć związek pomiędzy treścią przekazywaną na lekcji, a posiadanymi kwalifikacjami nauczającego.

Innymi słowy przesłanka podmiotowa nie odwołuje się bezpośrednio do kwestii wiedzy osoby uczącej (tą zdobywa się bowiem niezależnie od charakteru w jakim dana osoba ją zdobywa – uczy się) lecz wprost do określonego miejsca w schemacie tego uczenia, tj. do posiadania kwalifikacji w działaniu jako „nauczyciel”.

Biorąc powyższe informacje pod uwagę należy stwierdzić, że posiada Pani wiedzę i kwalifikacje z zakresu matematyki i fizyki, i  tym samym została spełniona również przesłanka podmiotowa określona w art. 43 ust. 1 pkt 27 ustawy.

W konsekwencji, analiza powołanych przepisów prawa, orzecznictwa Trybunału Sprawiedliwości Unii Europejskiej oraz przedstawionych przez Panią okoliczności sprawy prowadzi do wniosku, że świadczone przez Panią usługi, polegające na indywidualnym nauczaniu matematyki i fizyki (zarówno stacjonarnie, jak i online w czasie rzeczywistym), w ramach korepetycji, korzystają/będą korzystały ze zwolnienia z podatku VAT na podstawie art. 43 ust. 1 pkt 27 ustawy.

Tym samym Pani stanowisko należało uznać za prawidłowe.

Dodatkowe informacje

Informacja o zakresie rozstrzygnięcia

Interpretacja dotyczy:

• stanu faktycznego, który Pani przedstawiła i stanu prawnego, który obowiązywał w dacie zaistnienia zdarzenia,
• zdarzenia przyszłego, które Pani przedstawiła i stanu prawnego, który obowiązuje w dniu wydania interpretacji.

Zaznaczam, że zgodnie z art. 14b § 3 ustawy Ordynacja podatkowa, składający wniosek o wydanie interpretacji indywidualnej obowiązany jest do wyczerpującego przedstawienia zaistniałego stanu faktycznego albo zdarzenia przyszłego. Organ jest ściśle związany przedstawionym we wniosku stanem faktycznym (opisem zdarzenia przyszłego). Ponosi Pani ryzyko związane z ewentualnym błędnym lub nieprecyzyjnym przedstawieniem we  wniosku opisu stanu faktycznego/zdarzenia przyszłego. Interpretacja indywidualna wywołuje skutki prawnopodatkowe tylko wtedy, o ile rzeczywisty stan faktyczny sprawy będącej przedmiotem interpretacji pokrywał się będzie z opisem sprawy podanym przez Panią w złożonym wniosku. W związku z powyższym, w przypadku zmiany któregokolwiek elementu przedstawionego we wniosku opisu sprawy, wydana interpretacja traci swą aktualność.

Jednocześnie podkreślam, że niniejsza  interpretacja została wydana na podstawie przedstawionego we  wniosku opisu sprawy, co oznacza, że w przypadku, gdy w toku postępowania podatkowego, kontroli podatkowej, kontroli celno-skarbowej zostanie określony odmienny stan sprawy, interpretacja nie wywoła w tym zakresie skutków prawnych.

Zgodnie z art. 14f § 2b pkt 3 ustawy Ordynacja podatkowa:

Z tytułu złożenia niniejszego wniosku wniosła Pani opłatę w wysokości 120 zł. Natomiast niniejsza interpretacja dotyczy jednego stanu faktycznego i jednego zdarzenia przyszłego, zatem należna opłata wynosi 80 zł (40 zł x 2 zdarzenia). W związku z tym, opłata w wysokości 40 zł zostanie zwrócona – stosownie do art. 14f § 2a Ordynacji podatkowej – na rachunek bankowy, z którego dokonano opłaty za wniosek.

Pouczenie o funkcji ochronnej interpretacji

• Funkcję ochronną interpretacji indywidualnych określają przepisy art. 14k-14nb ustawy z dnia 29 sierpnia 1997 r. – Ordynacja podatkowa (t. j. Dz. U. z 2025 r. poz. 111 ze zm.). Interpretacja będzie mogła pełnić funkcję ochronną, jeśli Pani sytuacja będzie zgodna (tożsama) z opisem stanu faktycznego/zdarzenia przyszłego i zastosuje się Pani do interpretacji.
• Zgodnie z art. 14na § 1 Ordynacji podatkowej:

• Zgodnie z art. 14na § 2 Ordynacji podatkowej:

Pouczenie o prawie do wniesienia skargi na interpretację

Ma Pani prawo do zaskarżenia tej interpretacji indywidualnej do Wojewódzkiego Sądu Administracyjnego. Zasady zaskarżania interpretacji indywidualnych reguluje ustawa z dnia 30 sierpnia 2002 r. Prawo o postępowaniu przed sądami administracyjnymi (t. j. Dz. U. z 2024 r. poz. 935 ze zm.; dalej jako „PPSA”).

Skargę do Sądu wnosi się za pośrednictwem Dyrektora KIS (art. 54 § 1 PPSA). Skargę należy wnieść w terminie trzydziestu dni od dnia doręczenia interpretacji indywidualnej (art. 53 § 1 PPSA):

• w formie papierowej, w dwóch egzemplarzach (oryginał i odpis) na adres: Krajowa Informacja Skarbowa, ul. Warszawska 5, 43-300 Bielsko-Biała (art. 47 § 1 PPSA), albo
• w formie dokumentu elektronicznego, w jednym egzemplarzu (bez odpisu), na adres Krajowej Informacji Skarbowej na platformie ePUAP: /KIS/wnioski albo /KIS/SkrytkaESP (art. 47 § 3 i art. 54 § 1a PPSA).

Skarga na interpretację indywidualną może opierać się wyłącznie na zarzucie naruszenia przepisów postępowania, dopuszczeniu się błędu wykładni lub niewłaściwej oceny co do zastosowania przepisu prawa materialnego. Sąd jest związany zarzutami skargi oraz powołaną podstawą prawną (art. 57a PPSA).

Podstawa prawna dla wydania interpretacji

Podstawą prawną dla wydania tej interpretacji jest art. 13 § 2a oraz art. 14b § 1 Ordynacji podatkowej.